청소년 프로그램 개발 역량 강화 패러다임 기반 3회기 프로그램 기획 (보고서) (이거 완전 A+ 각! 다운받아서 참고하고, 과제 제출해서 학점 챙겨가세요!)

Ⅰ. 서론
청소년을 바라보는 시선은 시대에 따라 달라져 왔다. 어떤 시대에는 미성숙한 존재로, 어떤 시대에는 사회 문제의 근원으로, 또 다른 시대에는 미래의 희망으로 여겨졌다. 나 역시 청소년기를 지나온 한 사람으로서 그 시절의 혼란과 불안, 그리고 주변의 기대 속에서 느꼈던 압박을 기억한다. 그런 경험 때문에 청소년 프로그램을 기획하는 과제를 접했을 때 단순한 교육이나 활동 설계가 아니라, 그 시절의 ‘나 같은 아이’를 이해하고 싶은 마음이 들었다.
특히 최근에는 학업 스트레스, SNS로 인한 비교, 관계의 단절 등으로 자존감이 낮은 청소년들이 많아지고 있다. 학교에서도 경쟁과 성취 중심의 분위기가 여전히 강하다. 이런 현실 속에서 청소년들에게 필요한 것은 지식을 더하는 프로그램이 아니라, 자신을 있는 그대로 인정하고 사

인본주의 패러다임은 인간의 잠재력, 자기실현, 자율성을 강조한다. 청소년을 수동적 존재로 보는 것이 아니라 스스로 의미를 찾고 선택할 수 있는 능동적 존재로 본다. 나는 이러한 관점이 청소년기에 가장 적합하다고 생각한다. 사춘기의 혼란은 단순한 반항이 아니라 ‘나라는 존재는 누구인가’라는 질문의 과정이다. 그 질문에 누군가 대신 답해주는 것이 아니라, 스스로 답을 찾아가도록 돕는 것이 진정한 청소년 지원이라고 생각한다.
로저스의 ‘무조건적 긍정적 존중’과 ‘공감적 이해’는 특히 중요하다. 청소년들이 실패나 실수 속에서도 자신이 존중받는다는 느낌을 받을 때, 비로소 진정한 변화가 시작된다. 나 역시 학생 시절, 교사 한 명의 따뜻한 한마디로 스스로를 믿게 된 경험이 있다. 그 경험이 지금의 나를 만든 것처럼, 프로그램 속에서도 청소년이 ‘나는 괜찮은 사람이다’라는 확신을 스스로 느끼게 하는 구조가 필요하다.
2. 프로그램 설계의 방향과 목표
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